Los avances tecnol\u00f3gicos han abierto una gama de posibilidades infinitas que fomentan el desarrollo social y colaboran para ofrecer a m\u00e1s personas una educaci\u00f3n de calidad.<\/p>\n
La actual tendencia digital, la han adoptado todos los gobierno del mundo. Buscando acercar a las escuelas las herramientas de \u00faltima generaci\u00f3n, para alcanzar mejores est\u00e1ndares educativos.<\/strong><\/p>\n De acuerdo con el estudio EDUCAUSE<\/strong>, llevado a cabo en el 2015, se pueden lograr hasta un 80 por ciento de agilidad al incorporar herramientas de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC) en la formaci\u00f3n<\/strong>. \u00a0Sin embargo, el impacto generado hasta el momento se encuentra por debajo de lo esperado.<\/strong><\/p>\n Los problemas que enfrentan las escuelas, es la falta de conectividad a internet o bien, los escasos servicios b\u00e1sicos como electricidad, vuelven imposible hacer uso de los equipos que llegan a recibir.<\/p>\n Adem\u00e1s, existe una escasa de capacitaci\u00f3n, preparaci\u00f3n y entrenamiento por parte de la planta docente hacia el uso de las TIC, que limitan la aplicaci\u00f3n de estas sus actividades acad\u00e9micas.<\/p>\n De acuerdo con un reporte de la UNESCO, hasta hace tres o cuatro a\u00f1os los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina que invirtieron en dispositivos para mejorar la educaci\u00f3n se dieron cuenta de que la inversi\u00f3n en estos equipos per-se no ha mejorado la calidad educativa.<\/p>\n Para Eugenio Severin<\/strong>, consultor del organismo, \u201clos pa\u00edses de nuestra regi\u00f3n pensaron que invirtiendo en dispositivos tecnol\u00f3gicos y conectividad iba a resultar en cambios en la pedagog\u00eda, en la forma de trabajar de los centros educativos, al final nos hemos dado cuenta de que se requiere algo m\u00e1s que eso. La sola presencia de un mercado inundado por dispositivos no asegura cambios reales en las pr\u00e1cticas docentes y tampoco tiene impacto en la calidad de la educaci\u00f3n<\/em>\u201d.<\/p>\n